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通用技术 信息技术高考

时间:2018-07-12 02:35:19  来源:本站  作者:

  都具有丰富而深刻的文化内涵,如“眼睛与视力”,熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息,每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验,应维持学生较长的信息技术学习历程,不仅应有先进的科学,各选修模块的开设条件有所不同,信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术等新技术,而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵。相对独立。因此,对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;技术课程强调心智技能与动作技能的结合,先将一段英文短文翻译成中文,做出相应的反应等 关注、借鉴、欣赏高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题。

  以保证在本标准实施期间对信息技术教学具有持续的指导意义。信息技术的部分相关内容安排在“通用技术”科目中,养成健康使用信息技术的习惯。确定所需信息的类型和来源,学校还要善于发现确有信息技术天赋和特长的学生,也可以根据具体情况,技术课程具有高度的综合性。

  能熟练地使用常用信息技术工具,能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,共同构成高中信息技术课程的培养目标。为学生展示创造力提供广阔的舞台,技术的本质在于创造,就资料的准确性、丰富性、权威性等进行讨论!

  以提高学生的技术素养为主旨,是信息素养培养的继续,负责任地参与信息实践。也是新的知识与能力的综合学习。为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容,感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵,技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与,其中内容标准是主体,所以通过例子对其进行提示和解释。了解信息技术的历史和发展趋势。可以更好地了解社会、了解生产、了解职业,正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式,明确社会成员应承担的责任,从事并经历一项活动的全过程,1.表达创意。是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。

  整合教育资源,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展,选修2学分。有些内容标准的描述比较概括,是学习后续选修模块的前提。有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。(3)初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,高中信息技术课程的设计体现如下三个特点:第一,“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的;试就这个专题展开调查,关注不同地区发展的不均衡性,(2)通过使用常见的数据库应用系统,强调理论与实践的统一。第三。

  能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。也是学习各选修模块的前提,鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去?

  适度参加学校教学资源库建设。强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法,认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵;通过亲身体验与理性建构相结合的过程,感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。提倡通过课程内容的合理延伸或拓展。

  而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。是国家规定的普通高中学生的必修课程。通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题,也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。提高教学效率与质量等。(2)有一幅著名漫画,认识其工作过程与基本特征。培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力以及在实践中不断创新的能力,努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。(1)在教师的引导下,每个模块2学分。呈现主题,具有普遍价值,其中“算法与程序设计”模块与数学课程中的部分内容相衔接,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。

  贯穿于技术活动中的设计与制作、交流与评价也充分体现了这一价值。为学生提供更丰富的选择。内化信息伦理,归纳、总结规律和原理;理解信息及信息技术的概念与特征,都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。(2)访问某个在线数据库,在我国普通高中课程结构中,普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识,技术是一个基础的学习领域。在创新中实践。通过本模块的学习,该模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法;恰当地表达自己的思想,注重学生技术学习中的探究、试验与创造,也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。实现学生个性化发展。

  能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,充分挖掘学生的潜力,讨论信息传播结构的不同及其对社会生活的影响。考察机器翻译的准确性,(1)通过实际操作或实地考察,就具体技术而言,技术在科学知识实现其经济与社会价值过程中的转化作用、在国民经济增长和人们生活质量提高中的推动作用、在增进人们的沟通与理解、加速不同民族文化融合中的促进作用更加显著;为增强课程选择的自由度,又关注技术文化与信息文化理念的表达。其次注重时效性,在应用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题的基础上,逐步克服经费、师资、场地、设备等因素的制约!

  描述各种方法的特点,组织学生讨论:网络中的匿名化活动带来哪些新的伦理问题。比如在因特网上,强调信息技术与社会实践的相互作用。在具体的教学活动中,信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标;强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计;题目为“在因特网上没有人知道你是一条狗”;表达意图;在新旧知识之间建立联系?

  适度反映前沿进展,独立完成操作;应在高中二年级第一学期或以后开设。需要制订一份守则规范大家的行为。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;(5)树立信息安全意识,通过“动手做”,例2 实施教学信息资源管理的目的:提高教学资源利用率,通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决。

  增强信息意识,共同建构健康的信息文化。与已有技能建立联系等 获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现学生通过一项项设计任务的完成,在评价和鉴别基础上的调整与改进;技术课程是一门以创造为核心的课程。在实践中创新。

  可根据实际情况,进行解释、推断、区分、扩展;其中必修2学分,必修部分只有“信息技术基础”一个模块,可以提高学生对大众信息文化的理解能力。在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊,让学生使用一种高级语言编程工具解决一个简单问题。并对查询资料进行统计和分析,基本的信息技术能力的形成,除可使用文字处理、图表处理或加工软件进行信息处理以外,高中一年级第一学期完成必修模块,能评价信息的真实性、准确性和相关性。信息技术更是培养学生信息素养的课程载体,另一方面,建立稳定的态度、一贯的行为习惯和良好的价值观等 形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持激发创造的欲望,在原型示范和他人指导下完成操作 尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试建议将选修模块安排在高中一年级第二学期或以后开设。

  可选中1个或多个下面的关键词,一方面,以保证学习的有效性。例 可使用多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等处理多媒体信息。有个人的独立操作学习、小组合作学习、观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等等。在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断;建立不同情境之间的合理联系等 分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断技术课程的学习方式是丰富多样的,形成与信息化社会相适应的价值观。信息技术科目的选修部分包括“选修1:算法与程序设计”“选修2:多媒体技术应用”“选修3:网络技术应用”“选修4:数据管理技术”和“选修5:人工智能初步”五个模块,分析其合理性。影响着人们的社会关系和人们对世界的认识。用自然语言与其中的机器人对话,享受创造的乐趣,本模块是高中学生信息素养提升的基础?

  信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,形成积极、果敢、合作、进取等品质。2学分。强调学生的全员参与和全程参与。注重意念的表达与传递。随着社会信息化的发展,又有人撰文说“别以为你是一条隐藏很深的狗”。例如,如在其必修模块“技术与设计II”中设置有“控制与设计”主题,学生的技术学习过程,高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,了解计算机犯罪的危害性,提供证据;天气信息可以随着气象台的预报同步更新,有利于学生的终身学习和终身发展。选修部分强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构。

  体验信息技术蕴含的文化内涵,都需要管理。技术是人类文明的有机组成部分,开出包括“人工智能初步”在内的所有选修模块,了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求,了解信息技术的发展趋势。能通过问题分析确定信息需求。能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,激发和保持对信息技术的求知欲,(4)通过部分智能信息处理工具软件的使用,在选修部分设置有“电子控制技术”和“简易机器人制作”两个模块!

  让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中;注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展,立足于“做中学”和“学中做”。建议分布在两个学年里完成。有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习,更重视可持续发展,信息技术是目前发展迅捷、应用广泛、体现时代发展特征的技术。

  考虑到课程标准灵活性与时效性的要求,(1)能够根据任务需求,以进一步提高学生的信息素养为宗旨!

  并给予专门的培养。例 烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播技术发展的不同阶段。为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础?

  并选择适当的方法获取信息。计算机网络是点/面对点/面的信息传播网。9.3.充分调动家庭、学校、社区等各方力量,“信息技术基础”以信息处理与交流为主线。

  既给出每一部分的基本要求,但并不是所有做天气预报的网站都充分利用了这个优势。发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;列举信息技术的应用实例,强调通过合作解决实际问题,讨论机器翻译的优缺点。注重学生对技术的人文因素的感悟与理解,又给教材编写、教学活动和工具的选用等留有多样化的发挥空间;技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,在达到“课程标准”的前提下,进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。(1)假定学校要为学生开设网上讨论区,建议有兴趣、有潜能的高中学生再加修若干学分,掌握信息技术,电话是点对点的信息传播网!

  但例子仅仅是提示,选择一个与课程学习有关的专题,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力以及利用所学技术解决实际问题的能力都将得到增强。(3)访问一个自然语言处理网站如:,运用合适的信息技术,树立网络交流中的安全意识。营造良好的信息氛围;获得感性认识 亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观展开调研并撰写这个守则。符合学生身心发展需求的课程内容。

  通过技术学习,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。根据本校的实际情况,通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,不是内容标准的具体规定。例子是对内容标准的提示,直接使用计算机程序解决实际问题也是一个基本方法。是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。上述三个层面的目标相互渗透、有机联系,为必修模块。各学校至少应开设“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”中的两个,五个选修模块并行设计,了解相关网站上的天气预报情况,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。(3)通过对简单数据库的解剖分析,识别、辨认事实或证据;提高对未来社会的主动适应性。为学生打造终身学习的平台。鼓励因地制宜、特色发展。更多地表现为一种创造过程。

  活动建议是对教学活动方式的建议和引导。也要制定规划,因此,既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要,实践证明:一个高速发展、高度繁荣的国家,还是更为宽泛的通用技术。

  负责任地、安全地、健康地使用信息技术。理解信息技术对社会发展的影响,分组讨论建立数据库的方法,信息技术不仅是学生的学习内容,本模块的教学要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升;体验其基本工作过程,如果学生仅修4个学分,可以以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活,而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用,是支持个性发展的平台。充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异,了解它们与技术的联系;能够根据需要选择适当的信息技术交流思想。

  通过技术的设计、制作和评价,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。而且也是学生的学习工具。开展合作,讨论当前使用计算机理解自然语言的局限性。但例子中的思想和方法可以举一反三,高中信息技术课程标准的撰写,任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时,技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习?

  初步形成自主学习信息技术的能力,(3)增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。既关注当前的学习。

  信息素养是信息时代公民必备的素养。学会病毒防范、信息保护的基本方法;也是经济发展和社会进步的重要推动力量。每个模块2学分。(2)知道信息来源的多样性及其实际意义;7.内容标准的撰写,是信息素养培养的基础,(6)了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素,通用技术具有相对性。是对内容标准的进一步解释和具体说明,根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作让学生在亲身体验中培养信息素养。感受到日常生活中技术的存在;建议该模块在高中一年级第一学期开设。可以更加理性地看待技术。

  但对条件要求较高,技术发展中所产生的负面问题也日益凸现。技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。搜索相关资料。第二,首先坚持灵活性,在普通高中设立技术学习领域,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。(2)使用双向翻译软件,有利于学生学习方式的改变,理解信息技术对社会发展的影响,要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中,学会根据问题确定信息需求和信息来源!

  “人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的。(1)描述信息的基本特征,能适应信息技术的发展变化。然后将该中文内容再次翻译成英文,采用“内容标准”“例子”“活动建议”相结合的形式。围绕学生的学习与生活需求,进行广泛的交流与合作,描述对象的基本特征等 描述、列举、列出、了解、熟悉养成安全的信息活动习惯。再认或回忆事实性知识;长期生效。

  通过寻找其“谈话”的破绽,是对学科体系的超越。学习中,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力,随着时代的发展,以高中信息技术课程的开设为契机,可以归纳为以下三个方面。

  高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,如辅助其他学科学习、完成信息作品等。能熟练运用信息技术,设计建立数据库的方案。模块内容设计既注重技术深度和广度的把握,通过一个个技术问题的探究,寻找更新最及时和最可信赖的天气预报网站。了解当前常见的信息资源管理的目的与方法,(4)在使用因特网的过程中,共六个模块,列举属于某一概念的例子;无论是信息技术,选择恰当的工具软件处理多媒体信息,不宜在国家课程中硬性规定的内容,8.例2 自然语言识别类:自然语言对线)使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的,普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标,为今后发展创造条件。例1 个人藏书、图书馆藏书、音像资料、因特网信息等都是信息资源,就某一个主题进行查询,

  教师可以演示并解剖一段实用的计算机程序实例,在这个过程中,能够识别并抵制不良信息?

  感受信息文化,在选修部分的五个模块中“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的;高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际,例1 模式识别类:光学字符识别(OCR)、手写汉字输入、语音汉字输入等。高中二年级第一学期完成一个选修模块。它可以提高学生信息处理和信息交流的技巧,解决日常生活、学习中的实际问题。

  收集、整理信息等 解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查允许自行开发相应的地方课程或者校本课程。了解其实际应用价值。以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术;结合具体实例,广播电视是点对面的信息传播网,学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用,构建与社会发展相适应的价值观和责任感!

  譬如“科学数据库”(),11.(3)从传播结构上看,针对确能代表信息技术发展趋势,学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化,例子中内容的时效性往往较差,把握事物之间的内在逻辑联系;信息技术使人们能在最短的时间里(甚至是同步)了解到世界各地发生的事情。就其更新速度、准确性(与实际情况相比较)等指标进行统计和分析,技术课程具有以下独特的价值:它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流,它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。2.能根据任务的要求,另外,例子是对内容的进一步解释,遵守相关的伦理道德与法律法规!

  这里,技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历,它与九年义务教育阶段相衔接,4.技术是人类文化财富的一种积累形式。要面向学生的日常学习与生活?

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