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信息通用技术知识从基本能力时期的技术学科到学科核心素养下的

时间:2018-07-07 10:29:47  来源:本站  作者:

  自2004年山东省率先进入新课改阶段,信息技术学科进一步加强,通用技术学科作为一门新学科也成为高中阶段的必修内容。为更好的备战2007年山东省高考首次基本能力综合考试的高考工作,有幸以技术老师身份进入到基本能力综合学科的全方位准备中,由于是第一次列入高考,信息技术、通用技术、音乐、体育、美术、综合实践各学科都没有经验可借鉴,面对这样的挑战,难免会有些诚惶诚恐,还好团结的基本能力综合教研团队,一起挑起了这样一份重担。自2007年,一直到2013年山东省高考最后一次基本能力综合考试,经过了7年的努力,基本能力综合考试各学科的备、教、学、考、评等都已形成了较为完善的体系,技术学科亦是如此。

  当时的基本能力综合考试确定了九项测试目标,其中第一项“搜集、分析、组织信息并进行概括、推理、判断与策划的能力”、第四项“在专题研究过程中发现问题、设计方案、调查探究、解决问题、撰写研究报告、以适当方式展示研究结果的能力”和第五项“与现代生活密切相关的信息交流与处理、技术设计与应用的能力”,九项中有三项内容与信息技术、通用技术学科密切关联,可见技术学科的重要性和所占分量。

  基本能力时期的技术学科,强调构建知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观均衡发展的三位一体的课程目标,追求既不脱离全面发展的共性目标的培养、又符合学生个性发展需求的学科与学段目标,重视学生信息素养、技术素养的培养,重视如何进行信息的获取、加工、管理、表达与交流,重视技术的设计、制作与评价,重视技术知识的获取、技能的锻炼,期许情感、态度、价值观也会相伴相随得到发展。

  2017年底教育部颁布了新版普通高中课程标准,信息技术和通用技术课程标准较之过去的版本,变化较大。新修订的课程标准,既保留了21世纪以来我国普通高中信息技术和通用技术课程的宝贵经验,又借鉴了国际课程改革的优秀成果,融入了新时代中国特色社会主义理念,定位在进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,在信息技术学科中表现为信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素,在通用技术学科中表现为技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个核心要素,这些核心要素互相支持,互相渗透,共同促进学生信息素养和技术素养的提升。

  从现在起,技术学科教师将要面临新的挑战,新课程标准的变化、普通高中学业水平考试的变化。原来的普通高中学业水平考试转为为合格考试和等级考试。信息技术学科设置合格考试,考试模式在《山东省普通高中学业水平考试实施方案》没有进行详细阐释,估计还会以基础知识测试为主,考试形式为上机考试。通用技术学科设置合格考试是一个新的变化,在《山东省普通高中通用技术科目学业水平考试实施办法》中明确要求“分基础知识测试和技术实践能力评定两部分”,基础知识测试部分为上机考试,技术实践能力评定部分会与学分认定结合实施,过程性评价和终结性评价相结合,主要考核学生上课出勤、团队合作、技术实践方案制定、图样表达、模型(实物)制作、技术试验、产品评价等,每个学生修习完必修模块应上交1件技术作品,各类材料和作品将作为实践能力认定的主要依据。虽然不能提倡“以考定教”,但对广大技术学科教师来讲,面对新的变化,要学透新课标要求,深入领会学科核心素养,认真研读下一步即将刊出的新教材,以积极的状态和饱满的热情去迎接新时代对技术教师的挑战。(王近东,2018年3月2日)

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